Обучающий формат - летняя школа, в рамках которой были реализованы учебные проекты. Темы проектов формулировались в соответствии с темами исследований кафедры СП.

Завершен в 2022 г

1. Формулирование идеи и задач мероприятия совместно с преподавателями кафедры.

2. Привлечение преподавателей и экспертов. Основными лекторами были преподаватели из числа сотрудников кафедры Системного программирования, и несколько экспертов удалось привлечь из других профильных ВУЗов

3. Формирование программы
В процессе сессий-обсуждений с преподавателями кафедры было разработано 15 тематических треков, в соответствии с текущими научными направлениями кафедры:

• Технологии встраиваемых систем (Задача 1: рефакторинг DSP модулей)
  
  
• Построение ground truth data и анализ KPI системы дополненной реальности для автомобилей
  
  
• Технологии встраиваемых систем (Задача 4: умный дом)
  
  
• И т. д
  
  

В рамках данных треков студенты и их кураторы формулировали более узкие темы, в соответствии с которыми проводилась дальнейшая исследовательская активность.

4. Продвижение проекта
Основными каналами, по которым проходило оповещение студенческой аудитории о проведении летней школы были лекции и семинары преподавателей, а так же печатные объявления, размещенные в пространстве университетов (СПбГУ, ИТМО и СПбПУ «Политех»). Также мы распространили информацию в формате листовок и объявлений в студенческих кампусах.

5. Брендирование мероприятия

• Печатные объявления о Школе с логотипом кафедры Сисемного программирования
  
  
• Футболки со слоганом «Только системное программирование, только хардкор» для студентов
  
  
• Футболки со слоганом «Только системное программирование, только хардкор» для преподавателей (в процессе мы напоминали преподавателям о важности ношения футболок, чтобы более четко обозначать семиотическое пространство школы)
  
  
• Сертификаты об участии на бумажной основе с логотипом кафедры.
  
  

6. Проведение мероприятия и его формат
Школа бы рассчитана на 3 недели, мероприятие проводилось в июле 2022 г. Занятия для часть треков проходили в аудиториях, и несколько направлений были реализованы в on-line режиме. Всего было представлено 15 тематических блоков, в рамках которых студенты могли сформулировать более узкие темы работ. Школа приглашала к участию студентов 2 и 3 курсов.

Каждому студенту был предоставлен куратор, которому можно задавать вопросы индивидуально.

Первая неделя была лекционной, и далее шла практическая часть.

Занятия проходили 5 раз в неделю, отдельно для каждого трека. Длительность занятия - порядка 4 ч.

Было проведено открывающее мероприятие (приветствия экспертов, заявление целей Школы, раздача мерча, пицца для участников офф-лайн формата).

Так же проводилось большое заключительное мероприятие – защита проектов, подведение итогов, комментарии преподавателей, благодарности участникам и приглашенным экспертам, вручение сертификатов об участии. Предоставление обратной связи участникам проводилось в индивидуальном режиме.

• Конверсия при привлечении

Количество участников, записавшихся на занятия школы – порядка 200 чел

Фактически на занятиях присутствовало примерно 75 чел и их количество уменьшалось на протяжении 1-й недели

На итоговом выпуске присутствовало около 40 студентов

• Уровень вовлеченности

За основной параметр мы взяли количество тем, которые в дальнейшем были взяты для написания семестровых работ и ВКР. По дальнейшей информации от преподавателей кафедры, это порядка 30 работ, выполненных в тематике треков Летней школы.

• Большинство студентов, из тех, кто не отсеялся на первой неделе и принял активное участие в работе школы, выполнили свои летние проекты и взяли их результаты в качестве основы для написания академических работ в рамках учебного семестра.
  
  
• Кафедра Системного программирования подтвердила свой статус активного участника научной студенческой деятельности и учебного процесса в целом.
  
  

Возникшие сложности – недостаточный операционный менеджмент. Большинство отсеявшихся студентов пришлось на треки, проходившие в on-line формате. Это показывает необходимость более активного участия в обучающем процессе с точки зрения его организации (напоминание о предстоящих занятиях, дополнительные усилия по вовлечению студентов в обучение, введение более четких регламентов обратной связи и пр). Этот момент был учтен нами при ведении студенческих проектов в дальнейшем.